20 Haziran 2020 tarihinde gerçekleştirilen KDP Sanal Toplantısı'nın (Toplantı no: 1271) video kaydı KDP YouTube kanalında yayınlanmıştır.
EVRENSEL VE YEREL HER TÜR FİKİR VE DÜŞÜNCENİN OLUŞTURUMUNUN VE DEĞİŞİMİNİN ÖZGÜRCE YAPILDIĞI AVRASYASAL-ENTELEKTÜEL MERKEZ. Kadıköy Düşünce Platformu, günlük yaşamın bilim, kültür, politika, sanat, ekonomi, devlet ve yönetişim konularının sorunlarına disiplinler arası ve ötesi anlayışla holistik ve evrimselci bir yaklaşım ile çözüm arayışı çabası içindedir. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~"KDP BÜTÜNSEL BİLİMİN ARAŞTIRMA MERKEZİ"~~~~~~~~~~~~~~~~~~
20 Haziran 2020 Cumartesi
13 Haziran 2020 Cumartesi
Duyuru:13 Haziran 2020 tarihli KDP Sanal Toplantısının video kaydı
13 Haziran 2020 tarihinde gerçekleştirilen KDP Sanal Toplantısı'nın (Toplantı no: 1270) video kaydı KDP YouTube kanalında yayınlanmıştır.
https://www.youtube.com/watch?v=6Uw2ZUFBE4Y
7 Haziran 2020 Pazar
Duyuru: 6 Haziran 2020 tarihli KDP Sanal Toplantısının video kaydı
6 Haziran 2020 tarihinde gerçekleştirilen KDP Sanal Toplantısı'nın (Toplantı no: 1269) video kaydı KDP YouTube kanalında yayınlanmıştır.
https://www.youtube.com/watch?v=HLJPczVOvLo
1 Haziran 2020 Pazartesi
26 Mayıs 2020 Salı
Duyuru: 22 Mayıs 2020 tarihli KDP Sanal Toplantısının video kaydı
22 Mayıs 2020 tarihinde gerçekleştirilen KDP Sanal Toplantısı'nın (Toplantı no: 1267) video kaydı KDP YouTube kanalında yayınlanmıştır.
https://www.youtube.com/watch?v=M6XDEgiQLas&t=80s
19 Mayıs 2020 Salı
19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı
19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramımız kutlu olsun!
Çizer: Oğan Kandemiroğlu
7 Mayıs 2020 Perşembe
Androgoji Nedir?(*)
Androgoji Nedir?(*)
Androgoji terimi, Yunanca andr (yetişkin)
ve agogos (rehberlik) kelimelerinden türetilmiş ve
“yetişkinlerin öğrenmelerine yol gösterme” anlamına gelmektedir. İlk defa Alman
öğretmen Alexander Kapp tarafından
kullanılmıştır.
Amerikalı eğitmen Malcolm Knowles ise, yetişkinlerin öğrenme
teorisini tanımlarken androgoji
terimini pedagojiden ayrılacak biçimde yetişkinlerin öğrenme
sistemlerini tanımlamak için kullanmıştır. Pedagoji
ise yine Yunanca paid (çocuk) ve agogos (rehberlik) kelimelerinden türetilmiştir
ve androgojinin aksine “çocuk eğitimine yol gösterme” anlamı taşır. Knowles’un teorisi dört adet önermeyle
kısaca açıklanabilir:
·
Yetişkinler, neyi nasıl öğreneceklerini planlama ve değerlendirme ihtiyacı
duyarlar.
·
Tecrübe, (yapılan hatalardan elde edilen tecrübeler de dahil) öğrenmenin
temelini oluşturur.
·
Yetişkinler, hayatlarında karşılaşabilecekleri durumlarda
kullanabilecekleri bilgileri öğrenmeyi ve kullanmayı isterler.
·
Yetişkin öğrenimi problem merkezlidir.
Androgojinin pedagojiyle
arasındaki farkları şu şekilde belirtebiliriz:
a) Öğrenci bakımından farklılıklar:
Pedagojide öğrenmenin bütün sorumluluğu öğretmene aittir ve öğrenci öğrenme işinde tamamıyla öğreten kişiye bağlıdır. Öğrenme sürecinin değerlendirmesi öğretmene bağlıdır. Androgojide ise öğrenci öğrenme işindeki değerlendirmeden, yargılamadan ve organize etmeden kendisi sorumludur.
Pedagojide öğrenmenin bütün sorumluluğu öğretmene aittir ve öğrenci öğrenme işinde tamamıyla öğreten kişiye bağlıdır. Öğrenme sürecinin değerlendirmesi öğretmene bağlıdır. Androgojide ise öğrenci öğrenme işindeki değerlendirmeden, yargılamadan ve organize etmeden kendisi sorumludur.
b) Öğrencinin tecrübesi bakımından
farklılıklar:
Pedagojide öğrencinin tecrübesi azdır ve öğrenme işinde öğretmenin tecrübesi daha etkilidir. Androgojide ise öğrencinin belli bir tecrübesi vardır ve öğrenmede önemli bir yer tutar. Ayrıca yetişkin grupları arasında farklılıklar yaratır.
Pedagojide öğrencinin tecrübesi azdır ve öğrenme işinde öğretmenin tecrübesi daha etkilidir. Androgojide ise öğrencinin belli bir tecrübesi vardır ve öğrenmede önemli bir yer tutar. Ayrıca yetişkin grupları arasında farklılıklar yaratır.
c) Öğrenmeye hazır olma bakımından
farklılıklar:
Pedagojide öğrenci kendisine öğretileni öğretmenin öğrettiği biçimde alırken, androgojide öğrenmeye hazır olma ve öğrenme biçimi daha farklıdır. Öğretmenin içeriği ve yöntemi öğrencilerin öğrenme gereksinmelerine ve bireysel ilgilerine bağlıdır. Bu nedenle öğrenmenin olabileceği her an androgojide büyük önem taşır.
Pedagojide öğrenci kendisine öğretileni öğretmenin öğrettiği biçimde alırken, androgojide öğrenmeye hazır olma ve öğrenme biçimi daha farklıdır. Öğretmenin içeriği ve yöntemi öğrencilerin öğrenme gereksinmelerine ve bireysel ilgilerine bağlıdır. Bu nedenle öğrenmenin olabileceği her an androgojide büyük önem taşır.
d) Öğrenmeye uyum bakımında
farklılıklar:
Pedagojide öğrenme belli bir mantık çerçevesinde hazırlamış konuların belli bir sırayla öğretilmesine dayanır. Öğretilenler kişisel ve toplumsal amaçlar bakımından hazırlanır. Androgojide ise yetişkin öğretim programından kişisel gereksinmelerine ve sorunlarına yanıt bulmayı bekler ve ayrıca öğrendiklerini hemen pratiğe dökmeyi ister.
Pedagojide öğrenme belli bir mantık çerçevesinde hazırlamış konuların belli bir sırayla öğretilmesine dayanır. Öğretilenler kişisel ve toplumsal amaçlar bakımından hazırlanır. Androgojide ise yetişkin öğretim programından kişisel gereksinmelerine ve sorunlarına yanıt bulmayı bekler ve ayrıca öğrendiklerini hemen pratiğe dökmeyi ister.
e) Öğrenmenin motivasyonu bakımından
farklılıklar:
Pedagojide öğrencinin motivasyonu dış baskılar ve notlandırmanın getirdiği yarışma koşullarıyla belirlenir. Androgojide ise içsel bir motivasyondan bahsetmek mümkündür. Ayrıca özsaygı, yaşam kalitesini arttırma isteği, kendine güvende motivasyonu sağlar.
Pedagojide öğrencinin motivasyonu dış baskılar ve notlandırmanın getirdiği yarışma koşullarıyla belirlenir. Androgojide ise içsel bir motivasyondan bahsetmek mümkündür. Ayrıca özsaygı, yaşam kalitesini arttırma isteği, kendine güvende motivasyonu sağlar.
______________
(*)https://tr.wikipedia.org/wiki/Uzaktan_e%C4%9Fitim_teorileri_ve_felsefesi#Androgoji
sayfasından alıntılanan metin KDP yazım
standardlarına uygun olarak Mustafa
Özcan tarafından düzenlenmiştir .
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)